A
A
R
H. U
S
U N
VE
RSITET
DET HUMANISTISKE FAKULTET Bodil Due Dekan Dato: 27. juni 2007
Til alle specialevejledere ved Det Humanistiske Fakultet,
Det er med·stor fornøjelse at Det Humanistiske Fakultet hermed kan fremsende Hanne Leth Andersen og Tine Wirenfeldt Jensens nye bog:
Specialevejledning rammer og roller. Vejledning, universitetspædagogisk udviklingsarbejde og kvalitetssikring er områder der i de senere år har haft stor bevågenhed såvel politisk som fagligt. Denne bog har samlet konkrete erfaringer og ideer fra fag, vejledere og studerende om specialevejledning og kan derfor danne baggrund for en fortsat dialog om specialevejledningens fremtidige rammer og roller. Derfor vil vi gerne tilbyde alle fakultetets specialevejledere bogen.
Journalnr: HUM· 2006-063-009 Ref: men/ slam Direkte tlf: 8942 1241 Direkte fax: 8942 1200 E-post: bd@hum .au .dk Web: au .dk/
[email protected] Afsenders CVR-nr: 41-82·66· l 4
Med venlig hilsen
Bodil Due
/ /
/
Det Humanistiske Fakultet Aarhus Universitet Bygning 1453, Nobelparken Jens Chr. Skous Vej 3 8000 Århus C Tlf: 8942 111 l Fax: 8942 1200 E·oost:
[email protected] Web: www.humoniora.au.dk
SPECIALEVEJLEDNING - RAMMER OG ROLLER
HANNE LETH ANDERSEN OG TINE WIRENFELDT JENSEN
Specialevejledning - rammer og roller En universitetspædagogisk undersøgelse
FORLAGET SAMFUNDSLITTERATUR
Hanne Leth, Andersen og Tine Wirenfeldt Jensen Specialevejledning - rammer og roller En universitetsp,edagugisk zmdersogelse L udgave 2007 -
© Forlaget Samfundslitteratur, 2007 Omslag: Imperiet Sats: Samfundslitteratur Grafik 'fryk: Narayana Press, Gylling
ISBN: 978-87-593-1269-8
Forlaget Samfundslitteratur Rosenørns Alle 9 1970 Frederiksberg C Tlf. 38 15 38 80 Fax 35 35 78 22
[email protected] www.forlagetsl.dk
Alle rettigheder forbeholdes. Kopiering fra denne bog må kun finde sted på institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Undtaget herfra er korte uddrag til anmeldelse. ·
31269 Specialevejledning – rammer og roller
04/07/07
11:24
Side 5
Indhold
1. Specialevejledning: et felt i udvikling · 9 2. Synsvinkler på specialet · 13 2.1 Specialegenren ifølge reglerne · 13 2.2 Specialets funktion og betydning · 18 2.3 Selvstændighed · 13 2.3.1 To betydninger: personlig tilgang eller ensom proces · 19 2.3.2 Bedømmelse af selvstændighed · 21 2.3.3 Rammesætning og selvstændighed · 22 2.4 Myten om fagenes forskellighed · 24
2.5 Hvad er så et speciale, og hvad forventes? · 25
Del 1: Rammesætning af vejledningen · 27 3. Regler og kendskab til regler for vejledning · 29 3.1 Er det nødvendigt at kende reglerne? · 29 3.2 Viden om fælles retningslinjer for vejledning · 30 3.3 Viden om tidsmæssige normer · 33 3.4 Hvor mange sider læses der? · 35 3.5 Forholdet til retningslinjer for vejledning · 37 3.5.1 Frihed og fleksibilitet · 37 3.5.2 Behov for rammesætning? · 38
3.6 Mellem rammer og frihed · 39 4. Institutionens organisering af specialeforløbet · 40 4.1 Studielederens rolle · 40 4.2 Workshops og seminarer · 43 4.2.1 Introduktionsmøder til specialeskrivning · 43 4.2.2 Faste seminarer · 44
31269 Specialevejledning – rammer og roller
04/07/07
11:24
Side 6
4.2.3 Udbytte af tiltag · 46 4.3 Fælles konference via intranet · 47 4.4 Specialegrupper · 48 4.4.1 Fagenes initiativer · 48 4.4.2 De studerendes initiativer · 50 4.5 Specialepladser · 52 4.6 Pjecer og brochurer · 55 4.7 Kontrakter og aftaler · 57 4.8 Synlige studerende · 63
4.9 Behov for kontinuitet og evaluering · 64 5. Valg af vejleder · 67 5.1 Personlig stil eller faglig vinkel? · 67 5.2 Hvorfor er nogle vejledere så søgte? · 71 5.3 Søgefasen · 73 5.4 Central fordeling af specialer? · 74 5.5 Vejlederskift · 77 5.5.1 Formelt begrundede vejlederskift · 77 5.5.2 Konfliktbegrundede vejlederskift · 79
5.6 Tilgang til vejledning i fokus · 82 6. Vejleder som medarbejder: normering og oplæring · 85 6.1 Normering · 87 6.2 Diskussion af vejledning blandt kolleger · 89 6.3 I mesterlære som vejleder · 90 6.4 På kursus for at blive vejleder · 93
6.5 En ansvarlig ledelse er nødvendig · 95
Del 2: Vejledningens indhold, metode og roller · 97 7. Vejledning som pædagogisk praksis · 99 7.1 Ledelsens forhold til retningslinjer · 99 7.2 Vejledernes udvikling af egne regelsæt · 101 7.3 Pædagogisk tilgang, samtaleteknik og motivation · 105 7.4 Overvejledning? · 111 7.5 Eftervejledning og feedback · 113
31269 Specialevejledning – rammer og roller
04/07/07
11:24
Side 7
7.6 Evaluering af vejledning · 117
7.7 Behov for afprivatisering og synliggørelse af vejlederprofiler · 118 8. Tekster i vejledningen · 121 8.1 Den vigtige startfase: afgrænsning og fokusering af projektet · 122 8.2 Forskellige teksttyper som afsæt for vejledning · 126 8.3 Færdig og ufærdig tekst i vejledningen · 131 8.4 Tekstlæsning · 133 8.5 Forholdet til genlæsning · 134 8.6 Skriveprocesser i vejledningen · 136
8.7 Større fokus på proces og kommunikation · 137 9. Vejlederroller og relationer · 139 9.1 Metaforisering af vejlederrollen · 139 9.2 Ekspert på fag eller proces? · 142 9.3 Glæden ved at vejlede · 145 9.4 Personlig vejledning · 147 9.5 Tilgængelighed · 149 9.6 Den travle vejleder · 151 9.7 Hvem er ansvarlig for kontakten? · 152
9.8 Vejlederens dobbeltrolle påvirker vejledningsrelationen · 157
Del 3: Vejledning nu og i fremtiden · 161 10. Konklusion: Strategier for udvikling af vejledning på universiteterne · 163 11. Litteratur · 173 12. Appendiks: Bogens vidensgrundlag · 175 12.1 Idé, formål og metode · 175 12.2 Hvad spørger vi om? · 176 12.3 Hvad undersøger vi ikke? · 177 12.4 Hvordan er deltagerne udvalgt? · 178 12.5 Tolkningsprocessen · 181 12.6 Formidlingsmæssige overvejelser · 181
31269 Specialevejledning – rammer og roller
13. Bilag: Spørgeguides · 183
04/07/07
11:24
Side 8
1. Specialevejledning - et felt i udvikling
Vejledning på universitetet er i